好奇心（1）

每个人身上都有太阳，主要是如何让他发光。——苏格拉底

一、两种学霸

走近仔细看，学霸与学霸不一样

一种喜欢阅读，喜欢学习，凭借自身努力，不断寻求学习方法不断改进学习方法，在失败与成功的坚守中，一步一步走上学霸位置。

一种，在父母鼓励督促下，一路课外班：小学，初中，高中，在课外班学习中，逐步摸索学习方法，不断提高学习效率，最终走上学霸的位置，这里有父母的帮扶，有课外班的助推，有自身的努力。

请问：这两种考上清华的学霸，哪一位走得更远？哪种学霸的学习是“轻松”的？

学霸是怎样成长的呢？我们试着探寻一下。

二、学霸的成长

1、婴儿期

科学家与一组16个月大的婴儿做了一场“游戏”（ 一次实验），在婴儿的面前摆上书、杯子、勺子、尺子……等日常生活用品，实验发现：

研究婴儿的咿呀学语发现：如果父母常常回应婴儿的咿咿呀呀学语，婴儿更容易记住回应得到的词汇。反之，如果父母不回应，婴儿的“咿呀”减少了许多。

由此看到：婴儿的“指向”动作，“咿呀”学语是在向他人学习表达，这是好奇心的萌芽，好奇心促进了学习的开始。而如果无视婴儿的“指向”动作，“咿呀”学语，婴儿就减少指向动作，少了咿呀，好奇心熄灭了。

“儿童是否有好奇心，在很大程度上取决于父母在他早期还不会说话时，对他提出问题的反映，好奇心是一个反馈循环系统。”

2、幼儿期

问问题是幼儿期孩子最核心的一个特征。调查发现：

两岁半前，问“什么”，“ 在哪里”，“ 干什么”，指向事实的问题。

三岁时，开始问“如何”，“ 为什么”，希望得到解释的问题。

孩子在通过问问题，不断的积累知识，而此时的“好奇心”，能否得到保护，完全来自于父母及看护者的耐心。

有问必答或者进一步引导孩子提问去探究答案，将激发这份天生的求知渴望。比尔.盖茨、巴菲特等等许多名人的童年无不在读书中长大，告诉了你什么？

要注意的是：

“好奇心在我们四岁时便开始衰减，当我们成年后，提出的问题越来越少，更多的是默认的设定。”——教育心理学家苏珊.恩格尔

学得越多，想学的也就越多。

每个人身上都有太阳，主要是如何让他发光。——苏格拉底

做对事情，正确的做事——对任何事情很重要，对孩子的成长过程更重要。又有多少父母做对了呢？所以，当我们发现自家孩子不如别人家的孩子，是否释然了？自责了呢？偶然做对也好，知道自己做对也好，“做对事情”是教练父母走向学习之路的最好理由。

三、好奇心

好奇是我们对新鲜事物的一切渴望或者由此带来的所有愉悦。——埃德蒙.伯克

好奇是一种状态，对自己所处形势或环境做出的一种积极反应。

1、分类

“把某个人培养成为一名工程师，律师和程序员，这与将他们培养成为一个怀有好奇心的学习者是不一样的。然而那些最优秀的工程师，律师和程序员又往往都是最具好奇心的学习者。”

真正的好奇心是需要去努力练习的，只有认知式好奇心才能发展出一种能力。

2、认识性好奇

认知性好奇，是从简单的追求新鲜感到亲自尝试着去理解和认知的深入过程。它在消遣性好奇之上。

让我们看家长对待孩子玩具的做法：给孩子一套乐高玩具

一类家长 家长和孩子一起拼装乐高玩具，完成之后大人孩子很快乐。

二类家长 购买同龄孩子的乐高玩具，尝试让孩子自己看图拼装，当孩子求助时，过去帮忙。 拼装完成大人夸奖孩子一番。

三类家长

（1）购买同龄孩子的乐高玩具，鼓励孩子自己看图完成。孩子求助时，帮助孩子拼装完成。

（2）过几天再来一款同龄孩子的乐高玩具，继续鼓励孩子完成，孩子求助时帮助他拼装完成。

（3）过一段时间尝试提高难度，购买超越孩子年龄的乐高玩具，让孩子独立完成。

（4）再过一段时间，进一步提高难度。购买超越年龄的乐高玩具，让孩子独立完成。逐步培养出孩子动手，动脑独立完成拼装玩具精细动作等能力。

思考：

一些孩子做事为什么总是停留在消遣性好奇上？

一些孩子做事为什么升级到认识性好奇？

学霸们的学习能力是怎样升级的？

消遣性好奇是短暂的，稍纵即逝的，收获很少。

认识性好奇让人认知更持久，走在探索的路上，成长为一种能力。

只有认知型的好奇心，才能发展出一种能力。

“在儿童幼年期，尽可能培养出一种能力，并取得一定的成就，将会对他的未来有很大的影响。”——一名教育学家言

读到这句话，一直在想：会有什么影响呢？

看到一些这样的孩子，似乎找到了答案。

初中一、二年级学习一般，初三突然开始发奋，中考脱颖而出；

高中一、二年级学习一般，高三逆袭成黑马。

这些孩子的底气从哪里来？

来自曾经的荣耀！来自潜意识里那份取得成就的自豪感，以及曾经努力的不懈奋斗过程。这份经历，使这些孩子焕发出隐藏在内心深处的战斗力，再次走向成功，取得那份久违的荣耀。

可是，你再看大部分同学却缺少了这份逆袭成功的勇气与底气，为什么？（期待心理学家的研究来证实）

各位教练父母要思考的是：

孩子参加多个课外班，每个都拿到一份证书，取得一般的成绩，还是参加一个两个课外班，取得骄人的成绩重要？

四、好奇心的特征

1、皮亚杰理论：当一个人感觉到期望与现实的不一致时，好奇心就被激发出来了。

中等的惊讶产生好奇心

2、信息缺口理论

我们对于某事物了解越多，对于其未知部分的好奇心就越强烈。

我们对某事物的知识背景，决定对该事物的好奇心。好奇心提升了我们对该事物知识的进一步摄入。

3、好奇心与自信

好奇心低：来自无知/恐惧/焦虑

好奇心高：来自过度自信

过低过高的自信，都不能引发好奇心。

五、网络与好奇心

有问题上百度

网络培养肤浅的认知，使大脑认知能力逐渐衰退，学习过程过于容易，根本没有学到什么。

消遣性好奇更是加大了浪费时间，使孩子只会找乐子，而不会去学习。

总结

1、好奇心引燃的学习，成就了学霸。

2、婴儿指向动作，咿呀学语是好奇心在表达，成人的回应，将保留这份好奇心。幼儿期的提问，是珍贵的好奇心使然。4岁之后，好奇心逐渐衰减。

3、认识性好奇让人的认知更持久，走在探索的路上，成长为一种能力。

4、网络带来大量消遣性好奇，浪费大量时间让人沉醉在肤浅认知里，不能自拔。

学霸的成长其实是一直走在“好奇”的路上，从而“自动自发”投入到学习中，并且乐在其中，最终成为最优秀的那一个。

怎样保持好奇心？

怎样引导孩子进行认识性好奇？

教练父母怎样做才是“把事情做对”？

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参考文献

《好奇心》伊恩.莱利斯 著

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